Isvina Unaizahroya

Universitas Jember, Indonesia

Zetti Finali

Universitas Jember, Indonesia

Dyta Agnes Layung SAri

Universitas Jember, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.19184/jipsd.v13i1.6003

ABSTRAK

Praktik ritual patriotik di sekolah dasar, seperti upacara bendera, bertujuan menanamkan nasionalisme, namun ritual ini seringkali tereduksi menjadi perilaku ritualistik tanpa pemaknaan. Era digital juga semakin mendekontekstualisasi simbol negara dan menggeser maknanya dari sakral menjadi performatif. Studi literatur ini bertujuan menganalisis fenomena perilaku ritualistic dari perspektif IPS sebagai gejala sosiologis dari dekontekstualisasi digital. Berdasarkan sintesis literatur, temuan ini mengindikasikan adanya keterkaitan antara perilaku ritualistik dengan proses dekontekstualisasi digital. Sebagai solusi pedagogis, studi ini menawarkan pergeseran paradigma pembelajaran dari pelaksanaan ritual yang bersifat dogmatis menuju pengkajian ritual sebagai bagian dari fenomena sosial. Capaian pembelajaran IPAS, melalui elemen keterampilan proses diantaranya: Mengamati, Mempertanyakan, Mengevaluasi, direkomendasikan sebagai kerangka kerja untuk mentransformasi siswa dari pelaku pasif menjadi analis kritis yang mampu mengambil keputusan terinformasi dan beralasan.

Kata kunci: Era Digital, Habituasi, IPAS, Keterampilan Proses, Kompetensi Kewarganegaraan.

ABSTRACT 

Patriotic ritual practices in elementary schools, such as flag-hoisting ceremonies, aim to instill nationalism; however, these practices are frequently reduced to meaningless ritualistic behaviors. Furthermore, the digital era increasingly decontextualizes state symbols, shifting their significance from the sacred to the performative. This literature review aims to analyze the phenomenon of ritualistic behavior from a Social Studies perspective, framing it as a sociological symptom of digital decontextualization. Based on the synthesis of the literature, the findings indicate a correlation between ritualistic behavior and the process of digital decontextualization. As a pedagogical solution, this study proposes a paradigm shift in education: transitioning from the dogmatic execution of rituals toward the critical examination of rituals as social phenomena. The learning outcomes of Natural and Social Sciences (IPAS), specifically through process skill elements such as observing, questioning, and evaluating, are recommended as a pedagogical framework to transform students from passive participants into critical analysts capable of making informed and reasoned decisions.

Keywords: Civic Competence, Digital Era, Habituation, Natural and Social Sciences, Process Skills 

REFERENCES

Afrilihadi, A. R., Sumadi, T., & Nadiroh, N. (2025). Schools as Citizenship Laboratories in the Digital Era: A Literature Review. Journal of Moral and Civic Education, 9(1), 48–59.

Asy’ari, F. H., Sariyatun, S., & Rejekiningsih, T. (2022). Memperkuat Identitas Nasionalisme di Abad 21 Melalui Pembelajaran Sejarah. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 4, 170–177.

Bahari, I., Fisabilillah, Z. A., Ramadhani, A. N., Diandra, D., Syamsina, J. N., Hadian, S., & Furnamasari, Y. F. (2024). Pemanfaatan Teknologi Untuk Implementasi Pendidikan Pancasila Dalam Penguatan Nilai Di Era Digital. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 2(3), 209–215.

Dinawati, S., & Hidayat, M. T. (2023). Tinjauan Pustaka Sistematis: Penanaman Sikap Nasionalisme melalui Kegiatan Upacara Bendera di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 7(1), 137.

Golneshan, Z. (2025). Fostering Cultural Awareness and Identity Through Multimodal Approaches: An Action Research Study. Peer Beyond Graduate Research Conference, 1(1), 30–31.

Kemendikdasmen (2025). KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH NOMOR 046/H/KR/2025 TENTANG CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, JENJANG PENDIDIKAN DASAR, DAN JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH.

Khoirunnisak, D., Rohmah, N. L., Zunita, F. E., & Zulfahmi, M. N. (2025). Pemanfaatan Educaplay sebagai Media Literasi Budaya di Sekolah Dasar. Jurnal Nakula: Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Ilmu Sosial, 3(1), 311–317.

Naredi, H., Haqien, D., Ruslan, A., Nelsusmena, N., & Erlangga, G. (2022). Pembelajaran Sejarah Abad 21 dalam Menunjang Kompetensi Komunikasi dan Rasa Nasionalisme Siswa. Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual, 7(3), 762–769.

Nasoha, A. M. M., Putri, S. A., & Safitri, M. D. (2025). Pendidikan kewarganegaraan dalam mengembangkan civic tech skills untuk partisipasi politik digital. LITERA: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(5), 598–612.

Pinandhita, P., & Damayanti, L. V. (2025). Menumbuhkan Jiwa Nasionalisme Generasi Muda Melalui Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di Era Digital. Jurnal Ilmiah Mimbar Demokrasi, 24(2), 558–561.

Ramdani, R., Dewi, D. A., & Hayat, R. S. (2024). Pengaruh Perkembangan Teknologi Terhadap Kurangnya Literasi Budaya Dan Kewarganegaraan Siswa SD. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa Dan Pendidikan, 4(1), 165–169.

Suarti, S., Aswat, H., & Masri, M. (2023). Peran pembelajaran ilmu pengetahuan sosial (ips) menuju pelajar pancasila pada siswa di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(6), 2527–2535.

Torraco, R. J. (2016). Writing integrative literature reviews: Using the past and present to explore the future. Human Resource Development Review, 15(4), 404–428. https://doi.org/10.1177/1534484316671606

Unaizahroya, I., Nugroho, P. A., & Finali, Z. (2025). Analysis of Socio-Ecological Values in Elementary School Science and Social Studies Textbooks of the Merdeka Curriculum. TOFEDU: The Future of Education Journal, 4(9), 5281-5286.