Aqidatul Munfariqoh*

STKIP Muhammadiyah Blora, Indonesia

Tri Astari

Universitas Jember, Indonesia

Sri Muryaningsih

Universitas Muhammadiyah Purwokerto, Indonesia

Yoyok Lastari

STKIP Muhammadiyah Blora, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.19184/jipsd.v12i1.53689

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pendekatan Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) dalam meningkatkan kemampuan penalaran kritis mahasiswa pada konsep dasar matematika di STKIP Muhammadiyah Blora. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain pre-eksperimental one-group pretest-posttest. Pendekatan CPA diterapkan pada mahasiswa kelas A semester 1, dengan satu kelompok sebagai eksperimen dan kelompok lainnya sebagai kontrol. Data dikumpulkan melalui angket, observasi, tes, dan dokumentasi, dengan instrumen yang telah diuji validitas, reliabilitas, homogenitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda. Observasi menunjukkan bahwa keterlaksanaan pendekatan CPA meningkat dari 88,25% pada pertemuan kedua menjadi 91,25% pada pertemuan ketiga, yang dikategorikan sangat baik. Hasil posttest menunjukkan ketuntasan klasikal sebesar 3,246 dengan 100% mahasiswa mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), dibandingkan dengan pretest sebesar -0,226 dengan ketuntasan 73% dari 30 mahasiswa. Hasil ini mengindikasikan bahwa penggunaan pendekatan CPA secara signifikan lebih efektif dalam meningkatkan penalaran kritis dibandingkan metode konvensional, sehingga CPA terbukti mampu mengoptimalkan kemampuan penalaran kritis mahasiswa di STKIP Muhammadiyah Blora.

Kata kunci: Konsep Dasar Matematika, Mahasiswa, Multiple Intelligences, Pendekatan Concrete-Pictorial-Abstract, Penalaran Kritis 

ABSTRACT 

This study aims to analyze the effectiveness of the Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) approach in improving critical thinking skills of students in basic mathematics concepts at STKIP Muhammadiyah Blora. The research method employed is quantitative, using a pre-experimental design with a one-group pretest-posttest model. The CPA approach was implemented with students in class A, semester 1, with one group serving as the experimental group and the other as the control group. Data were collected through questionnaires, observations, tests, and documentation, with instruments that were validated for validity, reliability, homogeneity, difficulty level, and discriminative power. Observations indicated that the implementation of the CPA approach improved from 88.25% in the second meeting to 91.25% in the third meeting, which was categorized as excellent. The posttest results showed a classical completeness score of 3.246, with 100% of students achieving the Minimum Completeness Criteria (KKM), compared to the pretest score of -0.226 with 73% completion from 30 students. These results indicate that the use of the CPA approach is significantly more effective in improving critical thinking skills compared to conventional methods, thus proving that CPA can optimize the critical thinking abilities of students at STKIP Muhammadiyah Blora.

Keywords: Basic Mathematics Concepts, Concrete-Pictorial-Abstract Approach, Critical Thinking, Multiple Intelligences, Students

REFERENCES

Anggraini, S. (2023). Learning Concepts Learning Approach Models in Improving Students’ Understanding of Mathematical Concepts. EDUCTUM: Journal Research, 2(5), 1–4. https://doi.org/10.56495/ejr.v2i5.416.

Asfara, F., Fitri, H., Rusdi, & Aniswita. (2022). Pengaruh Pendekatan Concrete –Pictorial –Abstract (CPA)Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Ujungbatu Provinsi Riau. Pendidikan Dan Konseling, 4(5), 5567–5573.

Azmi, M. (2025). Pendekatan Concrete Representational Abstract (CRA) dan Aplikasi Praktis dalam Pembelajaran Matematika Sekolah. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 90-104. https://doi.org/10.31004/cendekia.v9i1.3836

Febriyanti, F., Bagaskorowati, R., & Makmuri, M. (2019). The Effect of The Realistic Mathematics Education (RME) Approach and The Initial Ability of Students on The Ability of Student Mathematical Connection. International Journal for Educational and Vocational Studies, 1(3), 153–156. https://doi.org/10.29103/ijevs.v1i3.2117

Ginanjar, A. Y. (2019). Pentingnya Penguasaan Konsep Matematika Dalam Pemecahan Masalah Matematika di SD. Jurnal Pendidikan UNIGA, 13(1), 121–129. https://doi.org/10.52434/jp.v13i1.822.

Hamidah, N., Haryani, S., & Wardani, S. (2018). Efektivitas Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar siswa | Hamidah | Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia. 12(2), 2212–2223. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JIPK/article/view/7460.

Kamila, N., Banis, S., Hakki, N., & Amalia, A. (2024). Teori Belajar Multiple Intelegensi. Cognitive: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(2). Retrieved from https://ejournal.arshmedia.org/index.php/cognitive/article/view/78

Lestari, I. (2014). Pengaruh Waktu Belajar Dan Minat Belajar. Jurnal Formatif, 3(2), 115–125.

Marta, R. (2018). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Di SD Negeri 018 Langgini. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 7–14. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i1.28

Nita, Di. (2020). Kecerdasan majemuk dan Implikasinya Dalam Pendidikan. Jurnal Psikologi, 7(1). Retrieved from https://jurnal.uhn.ac.id/index.php/psikologi/article/view/458

Oftiana, S., & Saefudin, A. A. (2017). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia (Pmri) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika siswa Kelas Vii Smp Negeri 2 Srandakan. MaPan, 5(2), 293–301. https://doi.org/10.24252/mapan.v5n2a10

Probowening, Sopyan, A., & Handayani, L. (2014). Pengembangan Strategi Pembelajaran Fisika Berdasarkan Teori Kecerdasan Majemuk untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar siswa SMP. UPEJ Unnes Physics Education Journal, 3(1), 66–71.

Putri, H., Yuliyanto, A., Nikawanti, G., & Abdul Majid, N. W. (2019). Concrete-pictorial-abstract approach to the improvement of elementary school students' self-efficacy mathematics. In Proceedings of the International Conference on Mathematics and Science Education (Vol. 4). Bandung.

Putri, H., Suwangsih, E., Rahayu, P., Nikawanti, G., Enzelina, E., & Wahyudy, M. (2020). Influence of Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) Approach on the Enhancement of Primary School Students’ Mathematical Reasoning Ability. Mimbar Sekolah Dasar, 7(1), 119-132. doi:https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v7i1.22574.

Radiusman, R., & Simanjuntak, M. (2020). Pengaruh Pendekatan Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) terhadap Kemampuan Representasi Matematis pada Topik Trigonometri. MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology, 5(2), 118. https://doi.org/10.30651/must.v5i2.5809

Sari, K. N. (2023). Kajian Teori: Pengembangan Model Brain Based Learning berbantuan E-Module berbasis Multiple Intelligences untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis …. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 6, 325–333.

Syaifudin, S. (2023). Analisis Butir Soal Penilaian Akhir Tahun Mata Pelajaran Matematika dengan Item And Test Analysis. JURNAL JENDELA MATEMATIKA, 1(2), 34–42. https://doi.org/10.57008/jjm.v1i2.559

Telaumbanua, M. S., Tabah Hulu, D. B., Astuti Zebua, N. S., Zalukhu, A., Herman, H., Naibaho, T., & Simanjuntak, R. M. (2023). Evaluasi dan Penilaian pada Pembelajaran Matematika. Journal on Education, 6(1), 4781-4792. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3634

Wardani, S., & Sumarti, S. S. (2017). Guidebook of basic analytical chemistry lecture using laboratory inquiry-based activity to develop multiple intelligence. 11th Joint Conference on Chemistry in Conjunction with 4th Regional Biomaterial Scientific Meeting Proceeding of Chemistry Conferences, 2, 49–55.