Nurlaelasari*

Psikologi Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia

Aisyah Khoirunnisa

Psikologi Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia

Sardin

Psikologi Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia

Nandang

Psikologi Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.19184/jipsd.v12i1.53691

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pendidikan karakter terhadap kecerdasan emosional siswa di tingkat Madrasah Tsanawiyah (MTs). Pendidikan karakter merupakan upaya strategis dalam menanamkan nilai-nilai moral dan sosial, yang secara tidak langsung dapat memengaruhi kemampuan siswa dalam mengenali, mengelola, dan memahami emosi, serta membangun hubungan interpersonal yang sehat. Berdasarkan hasil analisis data, ditemukan bahwa terdapat hubungan positif yang lemah antara pendidikan karakter dan kecerdasan emosional, dengan nilai korelasi (R) sebesar 0,271 dan kontribusi sebesar 7,3% (R Square = 0,073). Namun, hasil uji signifikansi menunjukkan bahwa hubungan ini tidak signifikan secara statistik (p = 0,072 > 0,05). Meskipun demikian, temuan ini menegaskan pentingnya pendidikan karakter dalam mendukung pengembangan kecerdasan emosional siswa, meski pengaruhnya mungkin memerlukan dukungan dari variabel lain seperti lingkungan keluarga dan pengalaman sosial. Penelitian ini merekomendasikan integrasi nilai-nilai pendidikan karakter ke dalam pembelajaran sehari-hari serta kolaborasi antara sekolah dan orang tua untuk memperkuat kecerdasan emosional siswa secara holistic.

Kata kunci: Kecerdasan Emosional, Pendidikan Karakter

ABSTRACT 

This study aims to analyze the influence of character education on students' emotional intelligence at the Madrasah Tsanawiyah (MTs) level. Character education is a strategic effort in instilling moral and social values, which can indirectly affect students' ability to recognize, manage, and understand emotions, as well as build healthy interpersonal relationships. Based on the results of data analysis, it was found that there was a weak positive relationship between character education and emotional intelligence, with a correlation value (R) of 0.271 and a contribution of 7.3% (R Square = 0.073). However, the results of the significance test showed that this relationship was not statistically significant (p = 0.072> 0.05). Nevertheless, this finding confirms the importance of character education in supporting the development of students' emotional intelligence, although its influence may require support from other variables such as family environment and social experience. This study recommends the integration of character education values into daily learning and collaboration between schools and parents to strengthen students' emotional intelligence holistically.

Keywords: Emotional Intelligence, Character Education 

REFERENCES

Bagus, S. (2020). Keterampilan Sosial Siswa Sekolah Dasar Dalam Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Sekolah. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Volume: 5 Nomor: 1 Bulan Januari Tahun 2020 Halaman: 121—126

Chairad, M. dkk. (2018). Pengaruh Pendidikan di Luar Kelas (Outdoor Education) Terhadap Pengembangan Karakter Siswa. Jurnal Ilmu Keolahragaan Vol. 17 (2), Juli – Desember 2018:  1-5

Damayanti, P., Putra, A., & Srirahmawati, I. (2021). Pengembangan Kecerdasan Emosional Melalui Pendidikan Karakter Pada Peserta Didik Di Sekolah Dasar. Equilibrium Jurnal Pendidikan, 9(3), 348-356. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v9i3.5992

Elias, M. J., et al. (1997). Promoting Social and Emotional Learning: Guidelines for Educators. Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD).

Foeh, Y. (2024). Pengaruh Pendidikan Karakter Terhadap Kecerdasan Emosional (EQ) Di Sekolah Menengah Atas. Edukatif Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(2), 1161-1174. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i2.6416

Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. Bantam Books.

Hariandi, A. (2023). Analisis Pentingnya Pengelolaan Pendidikan Berbasis Karakter Di Sekolah Dasar. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(12), 10674-19679. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i12.3310

Indriyani, N. (2020). Adaptasi Alat Ukur Kecerdasan Emosi. Fakultas Psikologi, UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta.

Irma, Suryani (2021). Pengaruh Pendidikan Karakter terhadap Kedisplinan Siswa Kelas VII SMPN 1 Karimun. Skripsi. Universitas Medan Area.

Jannah, N., Utomo, D., & Handoyo, B. (2019). Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Hasil Belajar Geografi Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Teori Penelitian Dan Pengembangan, 4(12), 1710. 

Juliani. (2022). Pengaruh Pendidikan Karakter Terhadap Perkembangan Sosial dan Emosional Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Transformatif (Jupetra).

Lickona, T. (1991). Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. Bantam Books.

Nasrah. (2023). Pengembangan Pendidikan Karakter Melalui Keterampilan Sosial Siswa SMAN 5 Barru. Journal Of Social Science Research.

Nasution, M. N. (2018). Pengaruh Pendidikan Karakter terhadap Perilaku Siswa. Jurnal Pendidikan Karakter,

Rahmawati, A., Ar, R., & M, A. (2023). Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Sikap Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII MTs di Baruga. PEDAMATH, 5(1), 35-47. https://doi.org/10.31605/pedamath.v5i1.2341

Rahim, A. (2024). Urgensi Pendidikan Karakter Bagi Pelajar Ma’had Al-Zaytun. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(3), 2878-2883. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i3.4107

Ria, Juwita. (2021). Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembentukan Sikap Sosial Peserta Didik Kelas IV SDN 1 Pinang Jaya Bandar Lampung. Skripsi. UIN Raden Intan Lampung.

Santrock, J. W. (2011). Educational Psychology. McGraw-Hill Education.

Setiadi, Y. (2018). Hubungan Konsep Diri, Kecerdasan Emosional, Dan Kecemasan Belajar Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 2(1), 119.

Suyadi. (2013). Pendidikan Karakter: Teori dan Aplikasi Praktis di Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya.

UNESCO. (2015). Happy Schools: A Framework for Learner Well-being in the Asia-Pacific. Bangkok: UNESCO Office